Segundo día

Seguimos con nuestra wiki. Hoy hemos estado reunidas para repartir las tareas que tenemos que realizar sobre las TTIP. Hemos hecho la introducción de nuestra wiki y nos queda hacer las paginas de las que saldrá el enlace. Mis temas son las noticias relacionadas con este tema y el mandato de negociación de las TTIP. Seguimos a toda marcha, muy pronto os dejaré el resultado final. ¡¡Un saludo!!

Tarea 8, elaboración de una wiki

Hemos empezado con una clase magistral en el que nos ha explicado el profesor lo que trata esta nueva tarea. Consiste en la elaboración de una wiki con el tema de Asociación Transatlántica de Comercio e Inversión. El grupo lo formamos las cinco chicas de la clase, María, Sara, Marta, Patricia y yo, y tenemos que elaborar este trabajo. Una vez finalizada la wiki, hacemos un vídeo que subiremos a YouTube contando cómo lo hemos hecho si nos da tiempo. 
Para hacer la wiki usaremos esta página y yo, que soy la coordinadora he sido la que ha hecho el principio. Después he añadido a mis compañeras y ¡¡A trabajar!!
Os dejo aquí también el enlace de mi wiki 

Terminando la tarea 7

En el día de hoy hemos realizado una tabla con contenidos para valorar el trabajo que hemos realizado sobre la Seguridad Informática. Hemos ido elaborando en esta tabla que os dejo aquí con cinco niveles; Muy mal (1), Mal (2), Regular (3), Bien (4), Muy bien (5). La hemos ido rellenando con lo que podemos valorar en cada nivel. 

Valoraciones de esta tarea

En la clase de hoy hemos valorado los blogs de los demás compañeros fijándonos en unos aspectos muy importantes que hemos ido recopilando en un documento a través del google drive. Me parece que usar esta técnica es la mas adecuada ya que podemos estar todos en linea comentando aspectos que en nuestra opinión nos parezcan importantes y a otros no les haya parecido. Os dejo aquí una imagen del archivo que hemos usado para elaborar esta tabla de valoración. 
En mi caso después de recibir los comentarios de valoración del resto de mis compañeros he ido respondiéndoles uno a uno. 

9. Comunidades peligrosas en línea

Podemos definir las comunidades en línea como un grupo de personas que carecen de un lugar físico, cuyas interacciones están marcadas por intereses comunes y que tienen una identidad dentro de un espacio en Internet.

Las comunidades en línea no suponen un peligro por sí mismas, aunque sí se convierten en un riesgo en el momento en el que el contenido es inapropiado para los menores o se trata de comunidades peligrosas. Los principales tipos de comunidades peligrosas que nos podemos encontrar en la Red son: Comunidades pro-anorexia y pro-bulimia, Comunidades que fomentan la autolesión ''self-harm''. Comunidades que fomentan el odio ''hate-speech'', Comunidades que promueven hábitos de vida no saludables, Comunidades que realizan apología del suicidio, Comunidades que realizan apología de la pedofilia, Comunidades relacionadas con juegos online. 

¿Cómo lo he hecho?
Primeramente he buscado la información poniendo en el buscador lo que necesitaba. He encontrado en una primera página este vídeo donde venía en un power point, del que he copiado la dirección URL, y lo he buscado en  una página nueva. Después la información definida la he sacado de esta página  del Gobierno de España, en la que la información me ha parecido muy apropiada y clara. Ambas informaciones, tanto del vídeo como de la página, es muy parecida pero intento reforzar la información para entenderlo mejor. 
En este apartado, como he tenido problemas a veces al trabajar con la información que me salía en blanco en la entrada, abriendo dos ventanas simultáneamente, copiando la información a la vez que haciendo resúmenes quedándome con lo más importante. 

8. Mis derechos y deberes en la red.

En la red, como en la calle, tenemos unos derechos y unos deberes como usuarios de una red que usamos. Aquí os explico los derechos y las obligaciones que tenemos:

     1. Tienes derecho a acceder a información y a la tecnología.
     2. Tienes derecho a expresarte libremente.
     3. Tienes derecho a dar tu opinión en los temas que te         involucran.
     4. Tienes derecho a ser protegido y no ser discriminado.
     5. Tienes derecho a educarte y a acceder a todas las           oportunidades que las nuevas tecnologías como Internet puedan aportar para mejorar tu formación.
     6. Tienes derecho a tu intimidad, a no dar tus datos personales por la Red, y a cuidar tu imagen.
     7. Tienes derecho a divertirte y a jugar mediante Internet y   otras nuevas tecnologías.
     8. Tienes derecho a utilizar las nuevas tecnologías para       avanzar hacia un mundo más saludable, más pacífico, más solidario, más justo y más respetuoso con el medio ambiente, en el que se respeten los derechos de todos los niños y niñas.

7. Acceso a contenidos inapropiados.

Encontrar contenido inapropiado en Internet es relativamente sencillo, con tan solo tres clics podemos acceder a páginas dónde se haga apología del racismo o de enfermedades como la anorexia o la bulimia. Incluso dentro de nuestras redes sociales podemos encontrar páginas donde se ríen de otras personas (ciberacoso) o donde aparecen imágenes violentas o de pornografía infantil.

Muchos usuarios se preguntan que no deben hacer en caso de que se encuentren este tipo de contenidos mientras navegan por la Red.


A continuación especificamos como no se debe actuar:

     1) Investigar los enlaces o las páginas de pornografía infantil/ contenido inadecuado que hemos encontrado por nuestra cuenta. Para eso están los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado.

     2) Colgar el material/páginas/contenido que hemos encontrado en nuestro muro de Facebook, Tuenti o en cualquier otra red social para denunciarlo o criticarlo. Estas acciones ayudan a la difusión de las páginas y pueden ser consideradas delito.

     3) Redistribuir el contenido sospechoso. No debe enviarse ni a amigos, ni a familiares... Tampoco distribuirlo a través de WhatsApp o cualquier otro tipo de mensajería instantánea.

Lo que sí debe hacerse es reportar los contenidos a través de las líneas de denuncia disponibles. 

¿Cómo lo he hecho?
El trabajo para este punto es el mismo que en los nateriores puntos. Primero la asimilación de conceptos en diferentes páginas relacionadas con este tema, el resumen de conceptos destacando los más importantes y la elaboración de esta entrada. Por ultimo la he maquetado poniendo los párrafos y los puntos de importancia y para finalizar he colocado una foto que tiene relación con el tema que estoy tratando. 

6. Tecnoadicciones

En la actualidad, no existe un consenso acerca de la correcta denominación de este tipo de conductas.
Se han dado múltiples posibilidades: tecnoadicciones, adicción a las nuevas tecnologías, desorden de Adicción a Internet, Síndrome de Adicción a Internet, (en el caso de esta tecnología)…,

Sin embargo, con independencia del término empleado, este tipo de conductas desadaptativas, se caracteriza como cualquier otra adicción por tres síntomas:

• Tolerancia: necesidad de la persona de aumentar el tiempo que pasa utilizando el aparato (ordenador, videoconsola, teléfono móvil, televisión…) para obtener el mismo efecto. El bienestar que genera su uso va progresivamente disminuyendo, y por eso el usuario tiende a utilizarlo durante cada vez más tiempo, para poder obtener un nivel adecuado de satisfacción.
• Abstinencia: sensación desagradable que experimenta la persona cuando no puede usar la tecnología.Por este motivo, tiende a usarla cada vez mas y de forma mas compulsiva, para aliviar el malestar que le genera no poder hacerlo.
• Dependencia: cuando la persona necesita aumenta progresivamente el tiempo de uso de la tecnología (tolerancia) y además, se siente mal si no puede hacerlo (abstinencia)

Además, el usuario dependiente comienza a tener una serie de pensamientos y conductas relacionadas con su problema, que repercuten en sus relaciones sociales y familiares, en su rendimiento escolar y/o laboral…

¿Cómo lo he hecho?
En una plantilla de word he hecho un trabajo de síntesis con información de una pagina dedicada especialmente a este tema que recibe el nombre de la misma. Después lo he escrito aquí poniendo los puntos importantes y por ultimo he colocado una imagen que me ha parecido que transmitía lo que quiero decir con este apartado. 

5. Suplantación de identidad

¿Qué es la suplantación de identidad, denominado también phishing?

Phishing (pronunciado "fishing"), es decir, suplantación de identidad, es un tipo de robo de identidad en línea. Usa correo electrónico y sitios web fraudulentos que son diseñados para robar sus datos o información personal, tales como números de tarjeta de crédito, contraseñas, datos de cuentas u otro tipo de información.

Los estafadores podrían enviarle millones de mensajes de correo electrónico fraudulento con vínculos a sitios web fraudulentos que aparentemente proceden de sitios web en los que usted confía, como, por ejemplo, su banco o compañía de tarjeta de crédito, y solicitarle que facilite información personal.Los delincuentes pueden usar esta información para cometer muchos tipos diferentes de fraude, tales como robar dinero de su cuenta, abrir nuevas cuentas en su nombre u obtener documentos oficiales mediante el uso de su identidad.

¿Cómo informo sobre una posible estafa de suplantación de identidad (phishing)?

Además, puede usar herramientas de Microsoft para informar de una estafa sospechosa de suplantación de identidad (phishing).

• Internet Explorer.
• Windows Live Hotmail. Si recibe un correo electrónico sospechoso que le solicita información personal.
• Microsoft Office Outlook. 

¿Cómo lo he hecho?

En una pagina de información destinada a este tema, la he asimilado y realizado un trabajo de resumen en el que he cogido los contenidos más destacables. He tenido un pequeño problema a la hora de maquetar la información y es que me salía con el fondo en blanco. Lo que he tenido que hacer es copiar desde la entrada la información y pegarla sin formato de nuevo y volverlo a organizar con el diseño que había elegido. 

4. Gestión de la privacidad e identidad digital.

¿Qué es la identidad digital?

La identidad es el conjunto de rasgos que nos caracterizan frente a los demás. Es una suma de detalles, de atributos, de historia. La identidad digital es la imagen de nosotros, que proyectamos desde Internet y se crea con o sin nuestra participación. La creación y gestión de una identidad digital requiere esfuerzo y tiempo, y comprender que nuestra actividad siempre puede tener una repercusión, tanto positiva como negativa, ya que compartir información en Internet no implica siempre tener el control y la propiedad sobre la misma.

La privacidad puede ser definida como el ámbito de la vida personal de un individuo que se desarrolla en un espacio reservado y debe mantenerse confidencial.

La gestión de la privacidad personal no siempre está dirigida por uno mismo, hay métodos por los que otras personas consiguen violar tu privacidad y conseguir la gestión de ella.

¿Cómo lo he hecho?
En un blog dedicado a la identidad digital he asimilado toda la información y he realizado un resumen cogiendo conceptos más importantes del tema que estamos tratando. Después he buscado una imagen acorde con este tema que hace referencia a la privacidad de una persona

3. Sexting

Lo llaman «sexting» y es el fenómeno de fotografiarse en actitud provocativa para enviar las imágenes a alguien de confianza. Desde hace varios años, este hecho se va extendiendo entre los jóvenes gracias a las redes sociales y a aplicaciones de mensajería efímera tipo Snapchat, que prometen que un mensaje se autodestruye pasado un cierto tiempo, lo que ofrece una garantía de mandar imágenes subidas de tono de forma privada.

Y es que, con la popularización de las nuevas tecnologías, el uso del «sexting» -contracción de sex y texting- entre los adolescentes se expande cada vez más. En un principio comenzó haciendo referencia al envío de mensajes de naturaleza sexual y con la evolución de los teléfonos móviles, ha derivado en el envío de fotografías o vídeos de contenido sexual.

Se ha señalado al sexting como causante de ciertas consecuencias imprevistas y graves. Se ha relacionado con situaciones tan embarazosas, tras haberse pasado fotos a terceros, que han conducido al suicidio del remitente original.19 Asimismo, ha sido señalada como una actividad que puede exponer a los menores de edad al grooming y al cyberbullying, como medio de presión y ridiculización contra la persona fotografiada.

¿Cómo lo he hecho?
Para la información de este tema la he cogido de una noticia que ha sido publicada en el periódico ABC. He cogido la información y la he reelaborado con palabras más cercanas a mi vocabulario, para que se entienda mejor. Despues busqué las consecuencias de este tipo de fenómeno, y las reelaboré. 

2. Gromming

El grooming (en español «acicalar») hace referencia a una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él. En algunos casos, se puede buscar la introducción del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material pornográfico.
Es un proceso que comúnmente puede durar semanas o incluso meses, variando el tiempo según la víctima y que suele pasar por las siguientes fases, de manera más o menos rápida según diversas circunstancias:

• El adulto procede a elaborar lazos emocionales (de amistad) con el menor. En algunos casos, a través de internet pueden simular ser otro niño o niñas
• El adulto va obteniendo datos personales y de contacto del menor.
• Utilizando tácticas como la seducción, la provocación, el envío de imágenes de contenido pornográfico, consigue finalmente que el menor se desnude o realice actos de naturaleza sexual.
• Entonces se inicia el acoso, chantajeando a la víctima para obtener cada vez más material pornográfico o tener un encuentro físico con el menor para abusar sexualmente de él.

Hay tres componentes constantes en este tipo de casos:

• Amistad: se refiere al contacto para conocer gustos, costumbres y rutinas de los chicos. 
• Relación: se busca ganar confianza. Para lograr el objetivo se apunta a generar confesiones íntimas y privadas, que pueden tomar más o menos tiempo. 
• Componente sexual: el material entregado por el chico se vuelve luego objeto de chantaje.

¿Cómo lo he hecho?
En este apartado, he sacado información de esta página web, os dejo aquí el enlace, me ha parecido una fuente fiable en la que me ha explicado perfectamente de qué iba este tema y quién o quienes la causaban y la sufrían. El trabajo ha sido igual que el anterior, he buscado la información poniendo en el buscador la palabra correcta, después he leído la información que contenía dicha pagina y por ultimo he hecho un pequeño resumen en otra hoja de word dónde me he quedado con la información que me valía. Para finalizar, he copiado dicha información en esta entrada.

1. Ciberacoso.

El acoso escolar y el ciberacoso son realidades que viven los niños y las niñas en el mundo, y tienen repercusiones negativas en su bienestar, su desarrollo y el ejercicio de sus derechos. 

La violencia se define como toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual . Esta definición incluye la exposición a la violencia en el hogar, en la escuela y en otros lugares y no sólo entiende por violencia aquella que tiene lugar entre adultos y niños, sino también entre niños. 

La protección, la prevención y la atención de los niños y las niñas víctimas de violencia, desde una perspectiva de sus derechos, requiere adoptar “un paradigma basado en el respeto y la promoción de su dignidad humana y su integridad física y psicológica como titulares de derechos”. También exige que sean considerados seres humanos únicos y valiosos con necesidades e intereses propios.

Características del ciberacoso:

• Requiere destreza y conocimientos sobre Internet. Esta información la obtiene principalmente de foros informáticos.
• Falsa acusación: La mayoría de los acosadores intentan dañar la reputación de la víctima manipulando a gente contra él.
• Publicación de información falsa sobre las víctimas en sitios web. Pueden crear sus propias webs, páginas de redes sociales (páginas de Facebook), blogs o fotologs para este propósito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede perpetuar el acoso durante meses o años. Y aunque se elimine la web, todo lo que se publica en Internet se queda en la red.
• Envían de forma periódica correos difamatorios al entorno de la víctima para manipularlos.
• El acosador puede trasladar a Internet sus insultos y amenazas haciendo pública la identidad de la víctima en un foro determinado (blogs, websites), incluso facilitando en algunos casos sus teléfonos, de manera que gente extraña se puede adherir a la agresión.
• Quizá acuse a la víctima de haberle ofendido a él o a su familia de algún modo, o quizá publique su nombre y teléfono para animar a otros a su persecución.
• Falsa victimización. El ciberacosador puede alegar que la víctima le está acosando a él.
• Ataques sobre datos y equipos informáticos. Ellos pueden tratar de dañar el ordenador de la víctima enviando virus.
• Es un modo de acoso encubierto.
• Es un acto de crueldad encubierta.
• El acoso invade ámbitos de privacidad y aparente seguridad como es el hogar familiar, desarrollando el sentimiento de desprotección total.
• El acoso se hace público, se abre a más personas rápidamente.

¿Como lo he hecho?
Esta información la he ido recogiendo de dos páginas web, que eran expertas en esta materia. Primero he leído todo para ver que era lo más importante. He realizado un trabajo de síntesis en una hoja de word y me he quedado con la información que mas me importaba y he realizado este trabajo. Después lo he guardado y he copiado la información en esta entrada. He cambiado la letra y le he dado forma para que estén los puntos, de información, los párrafos, etc...

Diseño de esta tarea, seguridad informática.

Para el diseño de este nuevo trabajo, un trabajo sobre la seguridad informática, voy a desarrollar un esquema en el que está explicado este diseño:
1. Contenidos:  En este apartado se trataran los temas principales de este trabajo, que serán:

• Ciberacoso escolar (ciberbulling).
• Gromming
• Sexting
• Gestión de la privacidad e identidad digital
• Suplantación de identidad
• Tecnoadicciones
• Acceso a contenidos inapropiados
• Mis derechos y deberes en la red
• Comunidades peligrosas en línea

2. Documentación: Trabajaremos con paginas web de información sobre los contenidos citados, paginas que sean expertas en la materia, y este esquema que lo hemos sacado de dos páginas que nos ha dado nuestro profesor. 

3. Organización: Para este trabajo utilizaré una carpeta en mi cuenta de dropbox, y con documentos en word, de la información que he encontrado a través de las paginas de información. Para realizar el trabajo, utilizo dos paginas abiertas simultáneamente en las que una tengo el blog y otra tengo la pagina de información que estoy trabajando. 

4. Apariencia y herramientas: Como ya he dicho las herramientas son dropbox, word y blogger. Cada día abriremos una entrada de blogger, con los puntos importantes que vamos a trabajar en este proyecto. 

Pequeño problema tecnico.

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¡¡Cambiamos de tarea!!

La clase de hoy se ha basado en una clase magistral que ha constado de la revisión de todas las presentaciones de ayer y hemos empezado a hablar de la nueva tarea. La tarea 7 también sera una tarea con información pero esta vez la herramienta que utilizaremos será blogger. Cada día subiremos una entrada con información sobre ''seguridad informática'' y en la misma entrada subiremos ''¿cómo?'' hemos hecho esa entrada, que trabajo con información hemos hecho y demás. Espero que a partir de la semana que viene sigáis leyéndome y os guste mi trabajo de información sobre dicho tema.

Trabajo con información de la asignatura tecnología de la informacion.

Os dejo aquí sin enlaces, ya insertado el trabajo que hemos estado realizando estas semanas pasadas. Espero que os guste y os oriente en lo que nosotros queríamos transmitir. ¡¡Un saludo!!

Terminado

Ya acabada la tarea 6, el próximo lunes día 18 presentamos delante de toda la clase esta presentación que como ya dije hemos realizado por Prezi mis compañeros Gonzalo, Pablo y yo. Os dejo aquí un  Enlace con el resultado. ¡¡Espero que os guste!!

Recta final

Hoy hemos seguido con la presentación en prezi de nuestra asignatura, Tecnología de la información. En esta semana hemos tenido complicaciones por que no conseguíamos entender lo que realmente debíamos hacer en esta actividad pero por fin, después de muchos intentos hemos conseguido llegar a lo que nos pide el profesor. En el día de hoy hemos estado revisando contenidos y escribiendo la ruta que va a seguir nuestra presentación, que en unos días podréis ver.
Os dejo aquí un esquema de los contenidos que he colocado en la presentaión. Como no hemos terminado ningún grupo, posponemos la fecha de presentación al lunes siguiente.

Ganadoreeees

Seguimos trabajando

Hemos continuado con la tarea 6. Hoy nos hemos dividido mi grupo y yo las tareas que hemos hecho a lo largo de este curso para empezar la presentacion. Yo me encargo de las tareas 2 y 3 que corresponden a ''El norte escolar'' y a los códigos QR.
He estado redactando lo que hicimos en la primera tarea, con las bases del concuro, las fases que hubo y los premios que se repartieron. ¡¡Mañana seguimos!!

¡¡Empezamos la tarea 6!!

Empezamos una nueva tarea, la tarea 6, llegamos ya a la recta final de esta asignatura. Consta de realizar una presentación en Prezi, por grupos, en mi caso con mis compañeros Pablo y Gonzalo, y nuestra presentación será sobre esta asignatura, Tecnología de la información. 

Tendremos que buscar información, objetivos y todo lo que encontremos relacionado con esta asignatura. Una vez finalizada la tarea de la información, tendremos que elaborar una presentación en Prezi que posteriormente mostraremos a todos los compañeros. ¡¡Empezamos con ganas!!

Revista de la Realidad Aumentada.

Como os he ido diciendo estos días atrás, he estado realizando una revista sobre la Realidad Aumentada, hablando de los usos generales, específicos, las aplicaciones, los niveles y más información a cerca de esta técnica que actualmente se usa mucho. ¡¡Espero que os guste!!

Para que el resultado quede así. lo primero que hice fue sintetizar información de diversas páginas de internet, esquematizarla y hacer un archivo de Word. Una vez hecha toda la información le cambié el formato y añadí imágenes donde creía conveniente. Después transforme con un convertidor Online el archivo a un PDF para que posteriormente pudiese subirle a Yumpu y se procesase la revista. 

Ejemplos de realidad aumentada.

Como ya he dicho estoy buscando informacion sobre la realidad aumentada por lo que he encontrado estos videos en los que se exponen perfectamente un uso que se le da a la realidad aumentada. Espero que os guste

¡¡Seguimos!!

Os dejo aquí información sobre la realidad aumentada que va a salir en mi revista que haré en yumpu, cuando termine toda la información. 

¡¡Comenzamos la revista!!

En el día de hoy hemos empezado con la revista de Realidad Aumentada y os dejo aquí la imagen que llevará mi portada de la revista, que la he sacado de http://www.sozpic.com/realidad-aumentada-en-tarjetas-de-visita-y-carteles-de-sozpic/

¡¡Volvemos!!

¡¡Holaa!! Tras unos días de descanso y abandono de este blog, ya hemos vuelto de menos. Por fin hemos terminado Euroscola, estos días hemos estado acabando el blog colectivo para evitar que hubiese errores y por fin todo está casi perfecto. Los resultados de los jueces alrededor del 9 de mayo nos comunicaran la decisión de si hemos o no ganado.
Por otro lado estamos empezando la Tarea_5 que consta de realizar una revista de entre 15 y 20 páginas hablando de la realidad aumentada, de sus aspectos generales y de sus aspectos más específicos. Durante la semana que viene os mostraré el resultado. ¡¡A por ello!

No es un adiós, es un hasta pronto.

¡¡Adiós bloggeros!! Me despido de este blog durante un pequeño tiempo para centrarnos en la elaboracion del blog comun que realizamos por grupos como otro medio de difusion para el concurso de Euroscola, publicando y terminando la segunda fase de dicho concurso. ¡¡Volveré pronto!!

Charla-Debate como difusión de Euroscola

Esta mañana hicimos por fin, la charla-debate dedicada a Euroscola en el centro cívico Jose Maria Luelmo y pese a la poca preparación que dedicamos salió mucho mejor de lo que imaginábamos. 

Contamos con la colaboración de Victor Jolin Garijo, secretario general del Europe Direct Rural CyL que nos habló sobre los métodos, instituciones y programas europeos para el desarrollo. 

La charla también contaba con un cuento escrito por dos compañeras llamada ''La Rana y la Serpiente'' inspirado en el cuento que trataba sobre dos niñas, basándose en la costumbre de dicho continente, especialmente en el Congo. 

También contamos con un monologo ''¿Un mundo mejor?'' criticando los aspectos más desastres de nuestro mundo. 

Al final del todo, realizamos un foro hablando de los tópicos (mujer, educación. sanidad..) sobre los que debatimos sobre esto con la participación en ciertos tópicos con el publico. 

Tuvimos más éxito del que yo imaginaba ¡Espero que si habéis ido, os haya gustado!

¡Euroscola!

La tarde de ayer fue muy completita.
 A las 16:30 participamos otras alumnas y yo en la tertulia literaria, en la que hablamos de reflexiones interesantísimas con otras madres de alumnos y alguna que otra profesora. El libro sobre el que reflexionamos era ''Por favor cuida de mamá'', y derivando de este tema hablamos sobre la educacion y el amor que tenemos a nuestras madres y no terminamos de mostrar. Hablamos de los aspectos literarios, más significativos, de la manera de escribir, de la profundidad en la que el relato se muestra a los lectores. Os dejo aquí una imagen de la tertulia de ayer. 
 Posteriormente, a las 18:30 inauguramos la exposición en el Centro Civico ''Empoderando a las niñas'' que tuvo un gran éxito, con una periodista de 'El Norte de Castilla'' que nos ha publicado hoy. La exposición consta de 17 carteles más uno informativo. El cartel grande, que trata de los artículos de los Derechos del Niño  tiene un código QR en el que si accedes a él te muestra más información sobre el artículo del que es el cartel. En los dos carteles pequeños, el micro-relato y la entrevista a la niña de 11 años, encontramos una realidad aumentada en la que si accedes con una aplicación especial que muestran las instrucciones, veras en el cartel del micro-relato una imagen con una frase de Malala, y en el cartel de la entrevista, a traves de la realidad aumentada en la bandera podrás ver un vídeo en el que brevemente se cuenta un pequeño informe del país elegido. 
 En esta inauguración tuve que hacer una pequeña presentacion en la que tuve que decir a que ton venia esa exposicion. Conte que era una exposicion destinada a la difusion de Euroscola, que es un concurso del Parlamento Europeo, puesto que este año es el año Europeo del desarrollo, porque se deberían haber cumplido los Objetivos del Milenio que terminan este año. 

Empoderando a las niñas

¡¡Holaaa!!

El día de hoy ha sido muy entretenido. Primero he hecho un vídeo breve sobre el informe de Finlandia. El vídeo ha ido destinado para hacer una realidad virtual en el cartel de la entrevista del país que ya he colgado aquí. 

También hemos hecho otro aura en el que señalando el cartel del micro-relato, sale como realidad virtual una frase de Malala. 

La exposición de la que pertenece estos carteles se llama ''Empoderando a las niñas'' y será mañana en el centro cívico de Covaresa. 

Aqui os dejo el restultado del panel que me tocaba hacer a mi.

Entrevista finalizada.

 Os dejo ya el cartel de la entrevista ficticia a una niña de Finlandia. Os dejo como me he conseguido poner en su papel y con información de buscadores he conseguido acercarme un poquito más a su país. ¡¡Espero que os guste!! Ya que a mi me ha encantado hacer esta actividad porque he conseguido aprender cosas de un país que relativamente está cerca al mío. 

DOCUMENTACIÓN DE FINLANDIA.

FINLANDIA:

EDUCACIÓN:
La escolarización obligatoria en Finlandia dura 9 años, de los 7 a los 16. Esta es aproximadamente la media para la UE, ya que la mayor duración es de 13 años en los Países Bajos y la menor de 8 en Italia, España y Portugal. En Finlandia no es obligatorio asistir a la escuela antes de la edad de inicio de la escolaridad. No obstante, existen centros de atención diurna dirigidos por la administración de bienestar social en cooperación con centros polivalentes.
Prácticamente no existen colegios privados que compitan con los colegios públicos, a pesar de la inexistencia de normativas que lo impidan. En opinión de la OCDE, esto se debe en buena parte a la falta de financiación pública disponible para colegios privados y al hecho de que "Finlandia dispone de un sistema educativo de notables cualidades, que mantiene un nivel elevado y uniforme dentro del país y figura entre los mejores en el plano internacional en lo que se refiere al nivel de los adolescentes en materia de lectura" 
Con 16 años, el estudiante que ha finalizado la enseñanza obligatoria ha de decidir si quiere proseguir sus estudios en un instituto superior y posteriormente en la universidad o bien inscribirse en un centro de enseñanza y formación profesional. Aunque aquellos que han obtenido un título de formación profesional tienen plenamente derecho a cursar estudios universitarios, pocos lo hacen.
En sí, los aspectos más destacables de Finlandia se pueden resumir en estos: destaca por los siguientes:

• La escolarización comienza a partir de los 7 años.
• Modelos particulares de evaluación e integración del alumnado.
• Apoyo continuo al alumnado desde los primeros años de escolarización, lo que hace que la diferencias entre los alumnos sean las menores del todo el mundo.
• Todos los alumnos, independientemente de su nivel, estudian en las mismas aulas.
• Grupos más pequeños para, por ejemplo, realizar clases verdaderamente prácticas.
• Estricto proceso de selección del profesorado (siempre entre los mejores expedientes universitarios).
• El profesorado sólo pasa 4 horas diarias en las aulas y dedican 2 semanales para su desarrollo profesional.
• Alta consideración social del profesorado, basado, fundamentalmente, en la confianza.
• El sistema finlandés es financiado al 100% por el Estado.
• El curriculum nacional consiste, solamente, en indicaciones generales. El desarrollo del mismo está a cargo de las escuelas.

El sistema universitario está formado por 20 universidades, todas ellas de propiedad y de gestión estatales. Hay 10 universidades con facultades de diferentes disciplinas, 6 universidades especializadas (3 universidades de tecnología y 3 de economía) y 4 centros de letras y arte. Como en otros Estados miembros de la UE, el sistema universitario de enseñanza consta de 3 ciclos básicos: licenciatura, máster y doctorado. El título de licenciatura, para el que son necesarios de tres a cuatro años, es relativamente poco habitual. Más frecuentes son los títulos de máster, para los que pueden ser necesarios ocho años aunque, en teoría, deberían bastar cinco a seis años. Es de imaginar que, una vez terminados los estudios, los niveles de empleo e ingresos aumentan de forma directamente proporcional al nivel de los títulos obtenidos.
En opinión de algunos, el número de alumnos con respecto a la cantidad de población es un indicador del nivel de compromiso de la nación con la educación. En 1993 el 69% de los finlandeses de 7 a 29 años estaban integrados en el sistema educativo normal. Comparada con las de otros Estados miembros de la UE y de la OCDE, esta cifra es elevada. En el caso de Dinamarca el porcentaje es del 55%, para el Reino Unido es del 53% y para Alemania del 50%.
En 1993, de los finlandeses de 15 años y de más de 4.100.000 personas, 1.900.000 había recibido sólo una educación básica, 1.700.000 habían alcanzado un nivel secundario superior y 459.000 habían cursado estudios superiores.

ECONOMÍA:
Finlandia tiene una economía altamente industrializada, basada en grandes recursos forestales, altos niveles de inversión de capitales, máximo desarrollo tecnológico, excelente bienestar y seguridad para sus habitantes. Tradicionalmente, Finlandia ha sido un importador neto de capital para financiar el crecimiento industrial. Desde los años 1980 la tasa de desarrollo económico de Finlandia es una de las más altas de los países industrializados. Los sectores económicos más dinámicos de Finlandia son la industria de la madera, los metales, la ingeniería, las telecomunicaciones y las industrias electrónicas, junto al diseño. A excepción de la madera y de algunos minerales, Finlandia depende de las importaciones para abastecerse de materias primas, energía, y de algunos componentes para los productos manufacturados. Debido al clima, el desarrollo agrícola se limita a la autosuficiencia en productos básicos. La silvicultura, tiene importancia para la exportación y proporciona una ocupación secundaria para la población rural.
Principales sectores económicos
La agricultura representa menos del 3% del PIB finlandés y emplea a menos de 4,5% de la población. Debido a la dureza del clima, el desarrollo agrícola se limita al mantenimiento de un determinado nivel de autoabastecimiento con productos básicos. La principal producción es la de cereales, muy por delante de la producción lechera y la cría de ganado.
El acceso de Finlandia a la UE no ha hecho sino acelerar el proceso de reestructuración y contracción de este sector.

La industria forestal ha gozado tradicionalmente de un gran desarrollo: Finlandia exporta una amplia gama de productos que van desde productos simples derivados de la madera hasta etiquetas y sellos de alta tecnología, pasando por papel, cartón, envases, etc. Otras industrias importantes son la metalurgia, la mecánica y la electrónica. Finlandia se ha especializado en la exportación de tecnologías de la información y de telecomunicaciones. Nokia se ha convertido en el líder mundial en fabricación de teléfonos móviles.
El sector de los servicios emplea a casi el 70% de la población y representa cerca del 68% del PIB.
POLÍTICA INTERIOR: 
Finlandia, de acuerdo con su Constitución, es una República soberana, en la que el poder estatal pertenece al pueblo representado por el Parlamento (Eduskunta). Su nueva Constitución entró en vigor el 1 de marzo de 2000, siendo el nuevo texto una Carta Magna europea y moderna en la que el equilibrio de poderes se acentúa más que en el pasado al cobrar las instituciones de la Jefatura del Gobierno y el Parlamento un mayor peso específico en la conducción de las políticas interna y exterior del país. Tras el mandato presidencial iniciado en marzo de 2012, los poderes presidenciales se han visto nuevamente reducidos tras una reforma constitucional. Se limitan los poderes del Presidente en el nombramiento de determinados cargos, se zanja la disputa sobre la participación del Presidente en las cumbres europeas (a partir de ahora será exclusivamente el Primer Ministro el que participe) y se introduce una mención a la UE en la carta magna. La Constitución garantiza la autonomía de las islas Åland, único territorio del país con ese estatuto, de habla exclusivamente sueca. El Presidente es elegido mediante sufragio universal por un período de seis años y por un máximo de dos mandatos consecutivos. Las últimas elecciones presidenciales tuvieron lugar en febrero de 2012, con la elección de Sauli Niinistö como Presiente de la República. El Parlamento (Eduskunta), depositario de la soberanía del pueblo, es unicameral con 200 parlamentarios elegidos por un periodo de 4 años. Ejerce el poder legislativo conjuntamente con el Presidente, que posee el derecho de iniciativa legislativa y promulga las leyes. El Parlamento finlandés, a través de sus Comisiones, lleva a cabo un control de la actuación gubernamental, incluyendo su política en la Unión Europea. Destacan la Gran Comisión y la Comisión de Asuntos Constitucionales, así como la Comisión de Asuntos Exteriores.

POLÍTICA EXTERIOR:
Finlandia otorga una gran importancia a las Naciones Unidas y su sistema como centro de la sociedad internacional organizada. Pertenece a las distintas organizaciones del sistema de NNUU y a otras de dimensión universal, caracterizándose por mantener posiciones constructivas. Finlandia. Finlandia presentó su candidatura al Consejo de Seguridad de Naciones Unidas como miembro no permanente para el periodo 2013-2014, pero no obtuvo el éxito esperado y no fue elegida para uno de los puestos por el bloque de países occidentales, lo que ha causado una profunda decepción en el país. Finlandia es, además, miembro de las organizaciones regionales relevantes, como la OSCE y el Consejo de Europa. También es miembro fundador de la OCDE. En la escena internacional, Finlandia ha venido proclamando valores como la cooperación multilateral, las NN.UU y el arreglo pacífico de las controversias mediante la negociación. Un buen reflejo de estos principios es el interés de Finlandia en participar en procesos de mediación internacional, siendo un referente para el país la figura del antiguo Presidente de Finlandia Martti Ahtisaari, a quien fue concedido el Premio Nobel de la Paz en 2008. Finlandia también participa en misiones internacionales en el marco de las NN.UU. Cabe destacar que desde mayo de 2012 cuenta con un contingente en la misión en el Líbano (UNIFIL). También participa en UNMOGIP, UNTSO y UNMIL. Finlandia ha querido contribuir de una manera especial al multilateralismo mediante el establecimiento del llamado “Proceso de Helsinki” a iniciativa del entonces también Ministro de Asuntos Exteriores Erkki Tuomioja. El Proceso, bajo la co-Presidencia de Finlandia y Tanzania, se abrió con una Conferencia Internacional celebrada en Helsinki en diciembre de 2002 y se cerró con la conferencia de examen de noviembre de 2007 en Dar-es-Salam. Su objetivo ha sido el debate sobre el buen gobierno global y producir ideas que permitan mejorar las estructuras de gobierno en todo el mundo y establecer guías generales para un gobierno democrático y participativo. Se estableció un “Grupo de Amigos” del Proceso de Helsinki, en el que se integraron además de Finlandia y Tanzania, Argelia, Brasil, Hungría, India, Malasia, México, Sudáfrica y España. En Tanzania en 2007 se celebró una conferencia de examen y en febrero de 2012 tuvo lugar en Hanasaari la Conferencia Proceso de Helsinki + 10. Actualmente Finlandia copreside junto a Turquía el Grupo de Amigos de la Mediación, establecido a iniciativa de estos dos países en conexión con la Asamblea General de Naciones Unidas de 2010. El Grupo cuenta en estos momentos con 40 Estados Miembros, la ONU, y diversas organizaciones regionales como la UE, la OSCE, la Liga Árabe, la Unión Africana, la ASEAN, la OEA y la OCI. El Grupo tiene como objetivo fortalecer el papel de la mediación y la cooperación basada en la mediación. La primera Resolución de Naciones Unidas sobre Mediación de 2011 fue redactada con el apoyo del Grupo de Amigos de la Mediación.

TIPO DE GOBIERNO:
El sistema finlandés es fundamentalmente semiparlamentario, aunque el Presidente posee algunos poderes notables. El núcleo ejecutivo descansa en el Consejo de Estado, encabezado por el Primer Ministro, elegido por el Parlamento. Dicho Consejo de Estado lo completan Ministros de varios departamentos del gobierno central así como un miembro ex-oficio, el Canciller de Justicia. La Constitución establece como autoridad última al Parlamento de Finlandia (Eduskunta en finés, o Riksdagen en sueco). Compuesto por 200 miembros, puede cambiar la Constitución, causar la dimisión del Consejo de Estado o anular vetos presidenciales; sus actos no están sujetos a revisión judicial. Las propuestas legislativas nacen del Consejo de Estado o de los miembros del Parlamento, que son elegidos cada cuatro años. Las últimas elecciones parlamentarias dieron la victoria al partido Centro Finés, aunque sólo consiguió un escaño más que el emergente Partido de la Coalición Nacional.

El sistema judicial está dividido en dos ramas: tribunales con jurisdicción criminal o civil y tribunales especiales con la responsabilidad del pleito entre el público y los órganos administrativos del estado. La ley finlandesa está jerarquizada: los tribunales locales por debajo de los tribunales de apelación regionales, y éstos por debajo de la Corte Suprema.

Por otra parte, Finlandia es uno de los países menos corruptos del mundo, de acuerdo con el informe sobre el Índice de percepción de corrupción. Según revela el estudio, los ciudadanos finlandeses consideran que apenas hay corrupción en la gestión de sus poderes públicos. El índice se calcula mediante encuestas a empresarios, académicos y analistas económicos. Ha ocupado casi siempre el primer lugar en los últimos seis años en los que se ha realizado el estudio. 



Documentación:
http://es.wikipedia.org/wiki/Finlandia
http://www.europarl.europa.eu/workingpapers/soci/w9/default_es.htm

Jueves 12 de marzo

Como ya dije ayer he tenido un problema con la realidad aumentada y no he podido terminar mi trabajo. Hoy nos ha dicho el profesor que es porque lo han puesto de pago, y por eso tenemos estos problemas así que está buscando otra aplicación que podamos usar. A parte, he seguido haciendo la entrevista a la niña de Finlandia que ya le estoy terminando. Mañana os enseño el resultado. Haciendo esta actividad he aprendido que en Finlandia trabajan 7 horas y media pero sin parar como en España ni hacer descansos. Creo que esta es la clave para que un país vaya bien. 

Preparativos para la exposición.

¡¡PROBLEMAS CON LA REALIDAD AUMENTADA!! En el día de hoy mi objetivo era conseguir trascribir el PDF del informe de Finlandia en una bandera de realidad aumentada, pero por problemas que aún desconozco, no me ha dejado terminarlo y lo he tenido que dejar a medias. La próxima clase intentaré solucionarlo. Mi otro problema es que en el cartel de los derechos del niño, la imagen que escogí no la guardé y ahora no puedo encontrar de qué página web la he conseguido. En la próxima clase, intentaremos solucionar estos problemas técnicos que me está retrasando a la hora de terminar esta tarea. 

9 de marzo de 2015

¡¡Seguimos con nuestro trabajo!! En el día de hoy, seguimos con los pequeños detalles que nos faltan de los carteles, los micro-relatos, informes etc. Aquí os dejo el informe que he hecho de Finlandia con aspectos generales que me parecen de lo más importante. 
Para subirlo a la realidad aumentada para colocarlo en la bandera, es necesario convertirlo a un PDF para poderlo subir en esa nube. Para convertirlo a PDF podemos usar tanto un conversor online como usar las últimas versiones de microsoft office word que te deja guardar el informe en el archivo que tu quieras. 

5 de marzo

En el día de hoy seguimos con la información del pais del que será la niña a la que realizaremos la entrevista. Mi pais es FINLANDIA.
¿Sabias que es el modelo de referencia en educacion respecto a los demas paises desarrollados? Esto y más cosas he aprendido hoy, como que Finlandia coopera con Turquía o que la economia se basa en el sector servicios y que es un pais altamente industralizado.
He estado elaborando un informe conociendo más este pais, sabiendo suys caracteristicas economicas, politicas y sociales para saber como puede ser esa niña a la que haré la entrevista.

Marzo completito.

Este marzo viene completo de actividades a entregar y realizar antes de una fecha determinada. 

• Los días 11, 18 y 25 por grupos vamos a emitir nuestro primer programa de radio ''Ondas Altruistas'' de prueba. Mi grupo será el día 18 bajo el eslogan ''Ondas altruistas, atrévete a escuchar''
• El día 18, tenemos que tener perfectos los carteles, los micro-relatos, todos los informes de cara a la presentación posterior. 
• El día 19, tenemos el examen tipo test de Euroscola.
• El día 25, realizaremos un ensayo de lo que se efectuará el día posterior en el centro cívico. La charla relacionada con otra actividad de Euroscola. Marta será la presentadora, Maria y Sara leerán un cuento y Gonzalo hará un monologo breve. 
• El día 26, iremos todos al centro cívico a realizar la charla que he comentado antes.  

Mientras todo esto nosotros seguimos realizando los informes de Euroscola de cara al examen y los informes del país que hemos elegido para conocer las características de el en relación con la entrevista que haremos a la niña ''ficticia''

2 de marzo

En el día de hoy hemos terminado el guion de lo que vamos a decir Fran y yo en el programa de Ondas altruistas. 
Una vez terminada nuestra sección también hemos seguido con los resúmenes de euroscolo. Yo he seguido con los objetivos de Milenio y los objetivos de Euroscola de este 2015.
Este año es el año de la solidaridad en la que se supone que deberían ser efectivos los objetivos anteriores. 

¡Ondas altruistas en proceso!

¡¡Nuestro programa de radio va viento en popa!! En el día de hoy hemos ido preparando el guion de nuestro programa de radio eligiendo las secciones y los puestos. En mesa tendremos a Dani, como sección de ''¿Cómo mejorar el mundo?'' tendremos a Marta, en la entrevista tendremos a Fernando y como sección de ''Agenda de actividades'' tendremos a Fran y a mi a parte de ser nosotros los presentadores. 
Una vez que hemos escogido las secciones hemos realizado un guion en el que hemos ido colocando los momentos de tema musical, las secciones y el resto. Puesto que los temas musicales no podemos poner cualquier tema por los derechos de autor nuestro profesor nos ha ayudado a encontrar una página en la que podamos coger temas sin preocuparnos de eso.
Por último nos falta determinar el diálogo que mantendremos cada uno y ya tendremos nuestro guion para emitir el miércoles. 

Lunes 23

Hoy ha sido día en el que hemos revisado todos los tweets del profesor y sobre todo de empaparnos con la información de Euroscolo ya con vistas al test del 19 de marzo. 
 En mi caso he ido leyendo la informacion sobre porque este años es el año europeo del desarrollo y la información con la que he trabajado hoy son los 8 objetivos para el desarrollo del milenio, que son: 

1.      . Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2.         Lograr la enseñanza primaria universal.
3.        Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer.
4.        Reducir la mortalidad infantil..  
5.      .. Mejorar la salud materna.
6.         Combatir VIH/SIDA, paludismo y otras enfermedades.
7.        Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
8.       Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.

Reflexión 19 de febrero.

Hoy tocaba día de reflexionar sobre todas las tareas que tenemos que realizar. 
1. Informe sobre los apartados que nos han tocado de Euroscolo 1 y 
2. Informe sobre la situación política, económica y social del país que hemos elegido, en mi caso, Finlandia.
3. Concurso de la foto con el móvil de algo que sirva como ejemplo para cambiar el mundo. 
4. Una noticia específica sobre medio ambiente.
Con todo esto, ha recordado las palabras clave que tenemos que recordar siempre y aplicarlas a nuestras tareas. ''Revisión, Rigor y Compromiso''. 
El próximo lunes ya iremos decidiendo las secciones que tendrá nuestro programa de radio 'Ondas altruista' En nuestro caso secciones de medio ambiente. 

Maquetadores de 'El País de los Estudiantes'

Puesto que me toca editar, revisar y maquetar todas las noticias de mi grupo, voy a contar como es mi tarea:

•  Primero, uno de mis compañeros o yo tenemos que subir al repositorio una de las noticias que hayamos elegido para esta sección. 
• Una vez activada la noticia, la/el maquetadora/or debe revisarla, evitando las faltas de ortografía, los errores gramaticales, y editarla con tamaños, formatos, colores diferentes para dar luminosidad y alegría a la noticia. 
• Ya terminado esto, activamos las imágenes multimedia pinchando en una estrella que sale en la parte derecha de la edición y el vídeo, se transforma en un enlace que copias al final o en el medio de tu noticia. 

Espero que os sirva de ayuda este 'mini tutorial'. ¡Un saludo!

¡¡Premios del Norte Escolar!!

¡¡Holaa!! El pasado viernes, como ya he dicho anteriormente, fuimos a por los premios de 'El Norte Escolar'. Fuimos a la sala de cultura de Valladolid mi grupo, Fernando, Marta, Patricia, Dani y yo, y como reportero Sergio, aparte el director y el tutor. En esta preciosa sala nos juntamos el resto de premiados con sus respectivos tutores, el consejero de Cultura, otros representantes como director de Acor y de 'El Norte de Castilla' y todos los familiares y amigos que quisieron acercarse. En la gala todos dieron un pequeño discurso y pusieron un video en el que enseñaban todo el trabajo que hemos ido realizando a lo largo de este concurso.
Después de la entrega de premios y foto de familia nos invitaron a todos a un pequeño aperitivo en el hall de la sacristía.
Os dejo aquí el enlace de la noticia que se publicó el pasado sábado en El Norte Escolar 

Miércoles 11 de febrero.

Hoy he cogido el artículo que subió a El País de los Estudiantes mi compañero, y le he maquetado para subirle posteriormente. He tenido que revisar su artículo tanto gramaticalmente como sintacticamente. Una vez finalizado le he dado a publicar y es nuestra primera noticia en esta revista. 
¡Seguimos con Euroscola! Así que ahora seguimos con la síntesis de las preguntas a la niña imaginaria de un país para reducirlas a 10 preguntas. 

05 de febrero de 2015

Hoy nuestro profesor nos ha ido enseñando como debemos realizar la tarea de la revista. Puesto que a mi me toca la maquetación tengo que hacer algo más que el resto de mi equipo ya que tengo que revisar, editar y maquetar la información del artículo que hemos elegido. Como me toca la maquetación tengo que leerme una manual de maquetación que el lunes resumiré y colgaré aquí. Por la parte general de todos hemos de hacer artículos que estén relacionados con el Medio Ambiente. 

¡Seguimos con Euroscola!

Hoy hemos seguido con nuestra tarea de Euroscola analizando y aprendiendo la información que podemos extraer del apartado Euroscolo. 
También hemos seguido buscando noticias de medio ambiente que en breves iremos poniendo en nuestra revista del País de los Estudiantes. 
Por último, en la nube de OneDrive de Outlook hemos compartido con todos los compañeros en un documento de word el país de la niña a la que entrevistaríamos y las preguntas que le haríamos. El país que yo he elegido es Finlandia y las preguntas que he escogido para hacer han sido:

• ¿Como afecta en las aulas las asignaturas que tratan los oficios que se ejercerán futuramente? 
• Puesto que Finlandia es uno de los países con mejor educación de Europa, ¿cómo la calificarías tú? 
• ¿Como salís preparados al terminar la escuela?

Lunes 02 de febrero.

Como yo sigo teniendo problemas para hacer la nueva cuenta en Outlook, intentaré esta tarde hacerla de nuevo y espero poder ya porque este problema me impide seguir al ritmo de la clase y ver en esta plataforma todos los micro-relatos para mañana elegir el que más nos guste y enviarle al concurso. 
Seguimos en este mes con las tareas de Euroscola y resumiendo los puntos más importantes de aprender de Euroscolo para el test de marzo. Tenemos que seguir trabajando en la revista, con el tema del medio ambiente y también con las preguntas que hay que hacer a la niña inventada por nosotros del país que queramos.

¡El miércoles más y mejor!

Últimos detalles, 29 de enero de 2015

Hoy era día de ultimar los pequeños detalles de edición de los carteles y micro-relatos. Hemos elegido un modelo de carteles y otro de micro-relato, y todos los demás nos hemos ajustado a ese ejemplo para que todos sean iguales. Después hemos seguido con las actividades de Euroscola. En nuestro micro-relato hemos colocado una foto de Malala al lado de nuestro escrito. ¡El lunes os enseño el resultado!

28 de enero

¡¡Buenas!! Continuamos con la tarea 4 de Euroscola con nuestras actividades que tenemos que hacer para esta actividad. Como el pasado día ya termine el micro-relato (que podéis ver un poco más abajo), hoy he revisado si estaba todo correcto y he continuado con las demás actividades. En la hora de hoy me he ocupado de buscar información sobre artículos de medio ambiente y una vez seleccionados varios he elegido el que más interesante me ha parecido. Como mi grupo se encarga de esta sección el artículo que he escogido, redactado y revisado hacía referencia a la cantidad de CO2 que podemos ahorrar en la Unión Europea si evitásemos las energías tradicionales y las cambiásemos por energías alternativas. En unos días os enseñaré como ha quedado y en breves lo subiré a nuestra revista. ¡Mañana más y mejor, un saludo!  

Primera versión del micro-relato.

No era diferente, simplemente, especial.

Ella quería leer, quería estudiar, quería ser una más en una clase llena de chicos. Todos sus compañeros la trataban mal, la despreciaban, le hacían sentir inferior, todos menos el profesor, que la hacía sentir especial. Sabía que no era como los demás, que llegaría lejos, que debería luchar por lo que quiere, él sabía que destacaba por encima del resto.  Sacaba las mejores notas, era la mejor persona, era muy humilde.  Cuando profesor y alumna se encontraron años después, ella había conseguido ser ingeniera –dijo- y él orgulloso, sonrió. 

EUROSCOLA 2015

La planificación de este concurso se basa en dos bases principales: 

• Primera fase: APRENDER. Debemos aprender todo relacionado con Europa para que posteriormente los días 18 y 19 de marzo realizar un test.
• Segunda fase: ACTIVIDADES*. Todas las actividades que realicemos las mostraré también en mi blog. 

*Planificación de las actividades: 

- Revista (El País de los Estudiantes) bajo el nombre de ''Letras Altruistas''.

- Programa de radio con el nombre ''Ondas Altruistas''.

- Charla-Debate que será el 26 de marzo en el que se elaborará el cartel anunciador.

- Exposición del cartel, del microrrelato y de la entrevista que será del 24 de marzo al 21 de abril.

- Participación en actividades solidarias, (Semana de la Paz, Carrera y Foto móvil)

- [Como actividad específica de cada grupo] Participaremos en proyectos solidarios.